[轉貼] 最感迫切的是外语人才的培养

“储备人才”的教育思想是难能可贵的

为了办理外交和洋务，李鸿章最感迫切的是外语人才的培养。

把培养人才作为中国自强自立的根本，作为改革的核心，这一主张不能不说是具有远见卓识的。

为“求富”而“争利”、“保权”，在一定程度上阻止或限制了外国经济侵略势力的扩张，这就在最重要的方面对民族资本主义的发展起了有益的而不是有害的作用。

李鸿章认为要培养适用洋务的有用人才，改革育才用人制度是当时最为紧要的。他说:“居今日而欲整顿海防，舍变法与用人，别无下手之方……节省冗费，讲求军实，造就人才，皆不必拘执常例，而尤以人才为亟要。使天下有志之士无不明于洋务，庶练兵、制器、造船各事可期逐渐精强。”

李鸿章要求对封建科举考试制度作某些改革，把培养人才作为中国自强自立的根本，作为改革的核心，这一主张不能不说是具有远见卓识的。

在当时还处于封闭式的、封建传统教育占绝对统治的自我陶醉的时代，李鸿章高瞻远瞩，提出派遣留学生出国学习，要求联系实际，实地考察，探求“秘钥”，“精通”各国制造、驾驶、水师兵法，操练成才，为国防“储备人才”的教育思想是难能可贵的，无疑是对愚昧、锁国的封建教育的冲击和改革。

李鸿章改革把培养人才作为中国自强自立的根本，这一主张不能不说是具有远见卓识的。

为“求富”而“争利”、“保权”，在一定程度上阻止或限制了外国经济侵略势力的扩张，这就在最重要的方面对民族资本主义的发展起了有益的而不是有害的作用。

李鸿章高瞻远瞩，提出派遣留学生出国学习，要求联系实际，实地考察，探求“秘钥”，“精通”各国制造、驾驶、水师兵法，操练成才，为国防“储备人才”的教育思想是难能可贵的，无疑是对愚昧、锁国的封建教育的冲击和改革。

回复 1# 般若

李鸿章高瞻远瞩，提出派遣留学生出国学习，要求联系实际，实地考察，探求“秘钥”，“精通”各国制造、驾驶、水师兵法，操练成才，为国防“储备人才”的教育思想是难能可贵的，无疑是对愚昧、锁国的封建教育的冲击和改革。

李鸿章通过考察中西教育制度，对西方的教育制度表示钦佩，指出“西洋水陆兵法及学堂造就人才之道，条理精严，迥非中土所及”（29）；对中国八股取士制度深恶痛绝，斥为无用且有害。他反复陈说:“试贴小楷丝毫无与于时务”，“小楷试贴，太蹈虚饰，甚非作养人才之道。”（30）为了培育有用人才，李鸿章认为最根本的办法是改革科举考试的科目，把洋务、西学也作为进取的一格。在《筹议海防折》中，李鸿章正式向朝廷提出了两条建议:一是变通“考试功令”，理由是“以章句、弓马施于洋务，隔膜太甚”，“所用非所学，人才何由而出？”所以应“另开洋务进取一格，以资造就”；二是设立“洋学局”，“分为格致、测算、舆图、火轮、机器、兵法、炮法、化学、电气学等数门”，所学如有成效，“与正途出身无异”（31）。显而易见，李鸿章要求对封建科举考试制度作某些改革，把培养人才作为中国自强自立的根本，作为改革的核心，这一主张不能不说是具有远见卓识的。

李鸿章认为要培养适用洋务的有用人才，改革育才用人制度是当时最为紧要的。

李鸿章要求对封建科举考试制度作某些改革，把培养人才作为中国自强自立的根本，作为改革的核心，这一主张不能不说是具有远见卓识的。

为了办理外交和洋务，李鸿章最感迫切的是外语人才的培养。